Диагностическая таблица уровня сформированности интегративных качеств в процессе освоения
программы Н.Е. Веракса, М.А.Васильевой «От рождения до школы» в старшей группе
Дети

Интегративн
ые качества

н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
1.Проявляет
интерес к
участию в
под. играх и
физ.
упражнениях.
2.Сам-тельно
выполняет
доступные
возрасту
гигиеничес.
процедуры,
соблюдает
элем правила
ЗОЖ

3.Имеет
элем.предста
вления о
ценности
здоровья,
пользе
закаливания,
знает о
пользе
утренней
зарядки, физ.
упражнений.

Средний балл
2. Любознательный, активный
1.Использует
различные
источники
информации,
способствую
щие
обогащению
игры (кино,
литература,
экскурсии и
др.).

2.Проявляет
устойчивый
интерес к
различным
видам
детской
деятельности:
констрванию,
из. деятелсти, игре.

3.Прояв
ляет
любознатель
ность,
интерес к
исследовской
деятельности,
эксперимнию,
к проектной
деятельности
.

Средний балл
3. Эмоционально отзывчивый
1.Эмоц.
тонко
чувствует
переживания
близких
взрослых,
детей,
персон.
сказок и кук.
спектаклей.

2.Проявляет
эмоциональн
ое отношение
к лит. произ
ям, выражает
свое
отношение к
конкретному
поступку
литературног
о_
персонажа.
3.Понимает
скрытые
мотивы
поведения
героев
произведени
я.
4.Проявляет
чуткость
к
художествен
ному слову,
чувствует
ритм
и
мелодику
поэтического
текста.
5.Проявляет
эстетические
чувства,
эмоции,
эстетический
вкус,
эстетическое
восприятие,
интерес к
искусству.

Средний балл
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
1.Распределя
ет роли до
начала игры и
строит свое
поведение,
придерживаясь
роли. Игровое
взаимодейст
вие
сопровождае т
речью,
соответству
ющей и по
содержанию, и
интонационн о
взятой роли.

2.Речь
становится
главным
средством
общения.
Речь,
сопровожда
ющая
реальные
отношения
детей,
отличается
от ролевой
речи.

3.Может
сочинять
оригинал.
и
последовател
.
Разворачива
ю. истории н
рассказывать
их
сверстникам
и взрослым.
4.Использует
все части
речи, активно
занимается
словотворчес
твом,
использует
синонимы и
антонимы.
5.Умеет
делиться с
педагогом и
другими
детьми
разнообразн.
впечатления
ми,
ссылается на
источник
полученной
информации
(телепередача,
рассказ
близкого
человека,

6.Проявляет
умение
поддерживат
ь беседу,
высказывает
свою точку
зрения,
согласие или
несогласие с
ответом
товарища.
Средний балл
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения
1.Проявляет
умение
работать
коллективно,
договаривать
ся со
сверстниками
о том, кто
какую часть
работы будет
выполнять.
2.Если при
распределен
ии ролей в
игре
возникают
конфликты,
связанные с
субординаци
й
рол.поведени

я, решает
спорные
вопросы и
улаживает
конфликты с
помощью
речи:
убеждает,
доказывает,
объясняет.
3.Понимает,
что
надо
заботиться о
младших,
помогать им,
защищать
тех. кто
слабее.
4.Может сам
или с
небольшой
помощью
взрослого
оценивать
сваи
поступки и
поступки
сверстников.
5.Соблюдает
элем. нормы
поведения в
детском
саду, на
улице.

6.Вповседнев
.
жизни сам,
без
напоминания
со
сторо
ны взросло
пользуется
«вежливыми
» словами.
Средний балл
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
1.Владеет
элем.
навыками
самообслуния.
2.Ориентиру
ется в
окружающем
пространстве
,
понимает
смысл
пространстве
нных
отношений
(вверху
—
внизу,
впереди —
сзади, слева.).

3.Способен
констр- вать
по
собственном
у замыслу.
простые
схематичные
изображения
для решения
несложных
задач, строить
по схеме,
решать
лабиринтные
задачи,
4.Проявляет
образное
предвосхище
ние. На
основе
пространстве
нного
расположени я
объектов
может сказать,
что произойдет
в результате их
взаимодействия.

5.Способен
рассуждать и
давать
адекватные
причинные
объяснения,
если
анализируем ые
отношения не
выходят за
пределы его
наглядного
опыта.
6.Может
самостоят.
придумать
небольшую
сказку на
заданную тему.
7.Умеет
самостоят.
находить
интересное для
себя занятие.
Средний балл
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
1.Знает
и
называет свое
имя, и

Ф,И,О,родит.
Знает, где
работают
родители, как
важен для
общества их труд.
Знает семейные
праздники. Имеет
постоян.
обязанности по
дому.

2.Может
рассказать о своем
родном городе
(поселке, селе),
назвать улицу, на
которой живет.

3.Знает, что
(Россия) —
огромная
многонациональная
страна; что Москва
— столица нашей
Родины. Имеет
представление о
флаге, гербе,
мелодии гимна.

4.Имеет
представлен
ие
о
Рос.
армии, о
годах войны,
о
Дне
Победы.
Средний балл
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
1.Имеет
навыки
организован
ного
поведения в
д/с, дома, на
улице.
Способен
принять
задачу
на
запоминание,
помнит
поручение
взрослого,
может
выучить
небольшое
стихотворен
ие
2.Способен
удерживать в
памяти при
выполнении
каких-либо
действий
несложное
условие.

3.Способен
сосредоточен
но
действовать в
течение 1525
минут.
Проявляет
ответствен.
за
выполнение
трудовых
поручений.
Проявляет
стремление
радовать
взрослых
хорошими
поступками.
Средний балл
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
У ребёнка
сформирован
ы умения и
навыки,
необходимые
для
осуществлен
ия различных
видов
детской
деятельности
.
Средний балл
Показатель
Оценивание по балльной системе: Высокий
результат -3 балла;
Средний результат – 2 балла;
Низкий результат – 1 балл.

Средний балл – показатель интегративного качества
(средний показатель высчитывается из суммы
сложенных баллов определенного интегративного качества
и разделенных на количество пунктов в
определенном интегративном качестве